Municipio saludable como polo de desarrollo local: perspectivas para su construcción en Colombia

Introducción
Capítulo 1Principios generales de municipio saludableObjetivo generalObjetivos específicos    1.1 Municipio saludable    1.2 Definición de municipio saludable    1.3 Marco teórico        1.3.1 Antecedentes históricos        1.3.2 Experiencias internacionales            1.3.2.1 Caso de Argentina            1.3.2.2 Caso Europa        1.3.3 Experiencias nacionales            1.3.3.1 Caso Versalles, Valle del Cauca            1.3.3.2 Caso Antioquia        1.3.4 Fundamento científico-teórico            1.3.4.1 Responsabilizarse por una población definida            1.3.4.2 Cuidado basado en necesidades identificadas y determinantes poblacionales            1.3.4.3 Priorización democrática y participativa de necesidades            1.3.4.4 Intervención colectiva: promoción y prevención, tratamiento y rehabilitación            1.3.4.5 Participación comunitariaReferencias
Capítulo 2Metodología para desarrollar la estrategia Municipio Saludable como Polo de Desarrollo Local (MSPDL)
    2.1 Los cuatro ejes de MSPDL        2.1.1 Eje 1. generación de empleo e ingresos            2.1.1.1 Modelo de desarrollo productivo municiapl            2.1.1.2 Desarrollo productivo municipal            2.1.1.3 Articulación universidad-empresa-Estado-comunidad            2.1.1.4 Construir desarrollo territorial            2.1.1.5 Articulación desarrollo productivo-desarrollo humano: bienestar comunitario        2.1.2 Eje 2. Escuela saludable y útil        2.1.3 Eje 3. Desarrollo integral humano        2.1.4 Eje 4. Apoyo al Plan de Intervenciónes Colectivas (PIC)    2.2 Aspectos contextuales        2.2.1 Planes y categorización municipal        2.2.2 Planes municipales        2.2.3 Aspectos jurídicos de la categorización de un municipio    2.3 Otros aspectos contextuales        2.3.1 Contexto jurídico para tener en cuenta        2.3.2 Desarrollo y municipio        2.3.3 Salud y su contexto municipal        2.3.4 Atención primaria en salud renovada        2.3.5 Plataforma estratégica    2.4 Ciclo planear, hacer, verificar y actuar        2.4.1 Planear            2.4.1.1 Punto de partida            2.4.1.2 Planificación del diagnóstico situacional comunitario            2.4.1.3 Caracterización de la comunidad            2.4.1.4 Recursos de la comunidad, servicios, atractivos            2.4.1.5 Estado de salud de la comunidad            2.4.1.6 Principios fundamentales de la Atención Primaria Orientada a la Comunidad            2.4.1.7 Indicadores            2.4.1.8 Análisis estratégico previo        2.4.2 Hacer        2.4.3 Verificar        2.4.4 Actuar            2.4.4.1 Análisis de la nueva situación            2.4.4.2 Impacto o resultados esperadosReferencias
Capítulo 3Experiencias prácticas
    3.1 Primera experiencia: municipio de Nocaima (Cundinamarca)        3.1.1 El problema en el municipio de Nocaima        3.1.2 Objetivos del programa            3.1.2.1 Hipótesis de trabajo            3.1.2.2 Objetivo general            3.1.2.3 Objetivos específicos        3.1.3 Metodología        3.1.4 Objetivo y actividades de los ejes            3.1.4.1 Eje 1. Generación de empleo e ingresos            3.1.4.2 Eje 2. Escuela saludable y útil            3.1.4.3 Eje 3. Desarrollo integral humano            3.1.4.4 Eje 4. Apoyo al Plan de Intervenciones Colectivas (PIC)        3.1.5 Conclusiones        3.1.6 Discusión y recomendaciones    3.2 Segunda experiencia: municipios de El COlegio, Machetá y Sesquilé, en el departamento de Cundinamarca        3.2.1 Objetivos 2010-2012            3.2.1.1 Objetivo general            3.2.1.2 Objetivos específicos        3.2.2 Trabajo con los ejes            3.2.2.1 Eje 1. Generación de empleo            3.2.2.2 Eje 2. Escuela saludable y útil            3.2.2.3 Eje 3. Desarrollo integral humano            3.2.2.4 Apoyo al Plan de Intervenciones Colectivas    3.3 Informe por municipio        3.3.1 Municipio de El Colegio            3.3.1.1 La Escuela de Administración desarrolla el eje uno de ""generación de empleo e ingreso""            3.3.1.2 La Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud  inició el trabajo de campo        3.3.2 Municipio de Machetá            3.3.2.1 Escuela de Administración            3.3.2.2 Escuela de Medicina        3.3.3 Municipio de Sesquilé            3.3.3.1 Escuela de Adinistración            3.3.3.2 Escuela de MedicinaReferencias
Conclusiones y recomendacionesReferencia
Bibliografía